著名教育家埃得加·富尔指出：“21世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”从某种意义上来说，学习一种能力。学习的最终目的不是掌握多少知识，也不是考多高的分数，而是让自己具备强大的学习能力。要知道，学习力就是竞争力。作为父母，一定要让孩子学会学习，学会终身学习，让他具备立足社会而不败的持久高效的学习能力。
有效阅读：让读书成为孩子进步的阶梯
各种蠢事，在每天阅读好书的情况下，仿佛烤在火上一样，渐渐融化。
—— （法国）雨果
每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
——（法国）伏尔泰
8岁的柳可喜欢读书，每天晚饭后都吵着妈妈陪自己去书店看书，妈妈看到女儿看书的积极性这么高，就欣然同意女儿的请求。
一天，柳可和妈妈从书店回来，爸爸问柳可：“今天去书店看什么书了？”柳可说：“人体的。”爸爸问：“那上面都讲什么了？”柳可想了想：“忘了。”爸爸很惊奇：“都忘了呀？”这时候，妈妈在一旁辩解道：“也没看多长时间。”
爸爸继续说：“可可，爸爸教给你在短时间内读书的好方法。”说着，带女儿走到书柜前，拿起一本书，说：“下次，你看书的时候，一定要先看书的名字，看看他是不是你想看的，比如这本《动物世界》，你想看，好，拿起他，但不要急于翻阅内容，要先看书的目录。”
说着，爸爸翻开书的目录：“看到了吗？这就是目录，目录里有大象，蚂蚁等等。看过之后，我们对这本书有一个大概的了解了，如果时间允许，我们可以从头看；如果时间短，就挑我们喜欢的章节来看。懂了吗？”
女儿点点头，指着书里其中一节说：“这本书，我就可以直接翻到‘企鹅’这儿了吗？”爸爸说：“对，翻到第48页。”女儿高兴地说：“爸爸，我懂了。”
父母要教孩子适宜的阅读方法，如柳可的爸爸那样，没有把一句“时间太短了”当成女儿看书效率低的借口，而是把握住机会，教她如何利用最短的时间掌握一本新书的大概内容，然后从目录中迅速找到所需的知识点，相信这也是最简洁最有效的方法了。
读书可以丰富一个人的思想，提高他对生活的认识。曾有一项调查表明：喜欢读书的人，心胸一般比较开阔，对现实问题往往有一个比较理性的认识，也能增强对生活的信心。
喜欢读书的孩子，思维一般比较流畅，表达能力、认知能力也要强于不爱读书的孩子。当遇到挫折后，孩子都会抑郁，但不爱读书的孩子表现得更强烈些，而且不容易从失败中走出来；而爱读书的孩子会通过看书转移注意力，或者在书中寻找一些答案，通常情况下，抑郁情绪会自动排解。
可见，阅读对孩子的理解能力和认知能力都是有好处的。但是，孩子阅读能力的培养是一个长期坚持、潜移默化的过程。那么，父母应该怎样培养孩子的阅读能力呢？
培养建议
建议一：教孩子正确的阅读方法
读书讲求方法，好的读书方法可以让孩子节省时间，加深孩子的理解，起到事半功倍的阅读效果。一般来说，阅读方法分为泛读、精读、通读、跳读和速读5种。泛读要求孩子各方面的知识都要有所涉猎，让孩子具备全面的知识基础；精读适用于一些经典，只有精心研究，反复咀嚼才能细细品味其中的道理；通读是大概的浏览，适用于书报杂志的阅读；跳读和速读在于让孩子迅速掌握书的筋骨和脉络，适用于考试。父母要把这些基本的阅读方法传授给孩子，让他在不同的情境下学会不同的阅读方法。
建议二：鼓励孩子做读书笔记
俗话说：好记性不如烂笔头，读书笔记是帮助孩子消化，促进吸收的一个过程。所以，父母可以培养孩子边读书边做笔记的习惯。
张健喜欢读书，可是自从上了小学4年级后，读书兴趣没有以前那么浓了。
一天晚饭后，妈妈催促张健，说：“赶紧把桌上那篇文章读完，老师不是让写观后感吗？”张健看了看桌子上的书，无精打采地说：“哦！”爸爸看着儿子没了精神，问：“儿子，怎么了？最近怎么不爱看书了？”儿子皱着眉说：“本来挺喜欢看的，可是每次都要写观后感，弄得看书跟任务似的。”
爸爸说：“你只要把看完的想法写出来就行啊！”儿子辩解道：“可是，爸爸，我没有想法啊！”爸爸点了点头，说：“爸爸能理解，如果实在没有想法，那你就摘录一句你最喜欢的话，写在观后感上面，如果觉得实在没有什么喜欢的话，那就把文章的标题写上去。你看行吗？”这下，儿子来了精神，跑到桌子前认真地看起了书。
父母要鼓励孩子读书时手要勤，做读书笔记，但笔记的内容不是只限于写观后感，可以使一句话，一个观点，关键是要让孩子慢慢养成这个习惯。
所以，刚开始培养孩子写观后感时，孩子笔记的“质”不在高，“量”也不在多，可以像张健的父亲要求的那样，也不失是一个做笔记的好方法。
当然，如果孩子不愿意写笔记，父母也不能强迫。因为对于孩子来说，阅读是一件很有乐趣的事，如果父母硬是让孩子写读书感想，阅读可能会成为一个很痛苦的事情，进而打消他读书的积极性。
建议三：晚睡前让孩子看半小时课外书
父母要成为孩子的读书伙伴，做他的阅读榜样。同时，父母要鼓励孩子看一些适合他年龄的课外读物，丰富孩子的课余知识。
程扬今年10岁，妈妈一直希望她能博览全书，多看一些课外书。
每天晚上睡觉之前，妈妈都会陪着她一起看书。妈妈拿着书，程扬则靠在妈妈的肩膀上。看书前，妈妈会微笑着对她说：“妈妈会看慢点，等着你，咱俩一起看。”程扬点点头。
读完书后，妈妈还鼓励程扬积极思考一些问题，比如“你觉得某某怎么样？”“那你觉得他这样做对吗？”“如果是你的话，你怎么办？”……
久而久之，程扬不在妈妈的陪读下，也能自己读书，逐渐养成一个良好的读书习惯。
有些父母禁止孩子读课外书，认为孩子读课外书会读“野”了思想，影响他读教科书，从而影响学习成绩。实际不然，多读课外书不但有利于提高孩子的语文水平，而且还可以让她学到课本上学不到的知识。
父母可以经常和孩子一起交流读书的方法和心得，鼓励他把书中的故事情节或具体内容复述出来，进而把想法和观点表达出来，然后和孩子一起讨论。像妈妈引导程扬那样，不仅能提高孩子的表达能力，孩子的阅读兴趣也会更加浓厚，这种方法值得借鉴。
建议四：教孩子阅读要有选择性
现在的书店里充满了各种各样的书籍，让人眼花缭乱。但是，书籍也有好坏之分，好的书籍可以净化孩子的心灵，而一本低级趣味的书会染污孩子的心灵，所以父母一定要让孩子读好书。
在地铁上，有一个六七岁的男孩坐在妈妈的腿上，手里抱了一大摞武侠小说连环画。他看书看得很投入，但是，表情一直皱着眉头，嘴里还时不时地发出一些声音，好像在为里面的打斗人物配音，还时不时地把手攥成小拳头在空中比划几下。显然，他已经被书中故事情节吸引了。
而妈妈很气愤，看到儿子坐在自己腿上不老实，不管三七二十一，拍打孩子几下，不时再捏捏孩子大腿，气愤地说：“老实点儿。”
看到孩子皱眉、攥拳的那一幕，不禁感叹，孩子的辨别好与坏的能力是有限的，如果小时候他就经常看一些打斗的场景，孩子长大后势必会形成急躁的性格，甚至有暴力倾向。有智慧的父母一定要严格控制孩子阅读的内容，像一些有打斗情节的、思想不健康的动漫书，还有现在流行一种方便携带的“校园口袋书”，内容都不利于孩子的心理发展。父母要禁止孩子看这些书。
还有些父母买书追求时尚，什么书热买什么。但是，书不是茶，有冷有热；书更不是蔬菜，一定要读个新鲜。有时，让孩子读一读经典更可以帮助孩子走向成功，如《钢铁是怎样炼成的》《弟子规》，这些书都可以激励孩子奋发向上，帮他树立正确的人生观、价值观。总之，父母要让孩子读思想内容积极向上的书，多读一些修身养性的书。
建议五、鼓励孩子自主阅读
小孩子都习惯于父母给自己讲故事，那是因为孩子的识字能力有限。当孩子长大些的时候，父母要试着让孩子自己去看，自己去理解，注意培养孩子自主阅读的能力。
9岁的伊清喜欢听妈妈讲故事。可是，随着孩子年龄的增长，妈妈觉得伊清可以自己读书了。一天，妈妈对她说：“你自己看书，行吗？”伊清撒娇道：“不嘛！我喜欢妈妈给我讲。”妈妈说：“你都长大了！可以自己读书了。”伊清说：“可是，我懒得自己看。”
第二天晚饭后，伊清跑到妈妈房间要求讲故事。妈妈没有理睬她，只见桌子上有一张字条，写着：“今天你可以自己读书。”字条旁边还放着一本儿童读物。女儿看了看妈妈，然后坐在她旁边，拿起书读了起来。
父母给孩子讲的过程中，容易加入一些主观因素，而且孩子听父母讲是一个被动接受的过程，往往记忆没有那么深刻。孩子只有自己看到的生动的文字、图片，然后再加上自己的理解，印象会更深刻，也才能提高阅读水平和理解力。因此，父母要鼓励孩子自主阅读。
金玉良言
孩子的阅读兴趣很重要，父母在为孩子选择读物的时候，不能只提倡广泛阅读，也要尊重孩子的读书兴趣，进而为他选择合适的阅读内容。而且，阅读的形式不只限于书本，还包括报纸，杂志，电子书，这些都是孩子阅读的媒介，但是，父母一定要对内容把好关，防止不良内容影响了孩子的身心发展。另外，还要让孩子学会在读书的时候进行思考，思考书上的内容是否合理，只有经过思考，才会把所读的合理的内容变成自己的思想，让自己受益。
独立思考：孩子“有思”学习才有效率
独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。
——（中国）华罗庚
思考是人类最大的乐趣。
——（德国）布莱希特
在全世界IBM管理人员的桌子上，都摆放着一块小小的金属板，上面无一例外地都写着“Think”（想）。这一块金属板的创意来源于IBM创始人华森特，正是他提出了这个“Think”的观点。事情是这样的：
有一天，天气潮湿而阴冷，华森特一大早就主持召开了IBM的一次销售会议。这个冗长的会议一直持续到下午，但是会议的气氛却无比沉闷，甚至无一人发言，所有人只是听着华森特在那里发号施令。然而随着时间的推移，这种沉闷的气氛渐渐地让大家开始感到烦躁不安。
忽然，华森特转身在身后用来展示材料的黑板上写了个大大的“Think”，然后他大声而肯定地对大家说：“我们共同缺少的是，对每一个问题充分地去思考。别忘了，我们都是靠脑筋赚得薪水的！”
从那以后，“Think”成为了华森特和公司的座右铭。并且在这一座右铭的指引下，公司上下都勤于思考，并最终使公司的经营大获成功。
思考是一种技能，它可以通过后天的培训来得到锻炼，但是如果一个人思考的能力得不到开发，那么他思考的萌芽就会枯萎。在现实生活中有不少人往往是懒于思考的，他们对自己的人生方向、奋斗目标往往都抱有一种很无所谓的态度。
就如IBM公司那个尽人皆知的座右铭，其实，“Think”也是我们每个人都应该拥有的东西。就像要想使身体变得强壮，需要通过多方面的训练来达到目的一样，一个人要想使自己的思维能力发达，就必须多多用脑、勤于思考。
孩子要走的道路还很长，他要能够生存，要能掌握一些技能，他需要学习、需要进步。孩子的未来若是想要靠个人的努力来取得成功，就必须要善于思索、勤于思考。因为，只有善于思索，才能生疑解惑，而只有勤于思考，才能将问题考虑得透彻明悟，这样就能更好地解决问题。
在今天，我们已经处在“信息时代”，处在“知识爆炸”的年代，这就从客观上对每一个人的思考能力都提出了挑战。愈有思考能力的孩子，求知欲望就愈强，学习的能力就愈强，创造力就愈强。这种能力，使他能够与时俱进，使他能够不断进步。
因此，父母要抓住时机，多注意对孩子思维能力的培养与训练，锻炼他的灵活思考能力，为他未来的个人成长与事业发展打下良好的基础。
培养建议
建议一：丰富孩子的知识，让他开阔眼界
丰富的知识才是思考的源泉，没有了知识，思考就变成了空穴来风。而只有掌握了大量的知识，思想才会变得深刻。孩子的知识和经验越丰富，他的联想就越广泛，他的思维也就越敏捷灵活。
父母在督促孩子完成学校课业的同时，还要鼓励孩子通过郊游、参观展览馆、动手锻炼等各种途径尽可能多地获得知识，让他从各种活动中体验生活、学会思考、发展智力。另外，父母还可以根据孩子的兴趣爱好及他自身的性格特点，去引导他多看多想，在他提问题和回答问题的过程中，让他掌握更丰富的知识。
建议二：多向孩子提出有助于思考的问题
要锻炼孩子的思维能力，父母可以通过在日常生活中多向孩子提出有助于他思考的问题。所谓有助于思考，并不是那些简单的“什么是什么”的问题，不是只要求一个确定答案的问题，而是要孩子能够由一个问题去联想开来，进而引发出多个问题的思考。
妈妈给上小学2年级的孟欣买来一对小兔子，孟欣十分喜欢它们，总是拿家里的胡萝卜掰成小块儿喂给它们吃。
这一天，孟欣看到冰箱里没有胡萝卜了，于是她十分着急地对妈妈说：“没有胡萝卜小兔子会饿死的！”
妈妈说：“难道小兔子只能吃胡萝卜吗？”
孟欣回答：“我上幼儿园的时候老师就说过了啊！小兔子爱吃胡萝卜。”
“对啊！”妈妈笑笑说，“小兔子只是爱吃而已，那你想想它们还能吃别的东西吗？”
孟欣平静了下来，仔细想了想，说：“家里的白菜，小兔子吃吗？”看见妈妈鼓励的眼神，孟欣从厨房拿来做菜剩下的白菜叶，喂给了小兔子。她惊喜地发现，小兔子居然也吃得津津有味。
妈妈趁势又说：“那么若是家里也没有白菜了，小兔子还能吃什么呢？”
孟欣想了想却又没想出来，于是她翻书上网，开始认真查了起来。妈妈一旁看着，赞许地笑了。当然，最后孟欣还是知道了，其实小兔子除了萝卜白菜，还是有许多东西可以吃的，她再也不用为小兔子没有食物吃而担心了。
其实，有不少知识就像“兔子爱吃胡萝卜”，都会在孩子脑中先入为主，而这些知识也并不一定全面。在这个时候，父母就应该多向孩子提出有助于他思考的问题，让他自己动脑筋来完善相关知识。
孩子通过请教他人、查阅资料、反复思考而最终获得的圆满答案，才能让他真正获得知识。而在这个过程中，孩子的思维也最能得到锻炼。如果有可能，当父母遇到一些小问题的时候，也可以向孩子询问，这样对孩子思维能力的发展也是有好处的。
建议三：让孩子从多角度去考虑问题
一个事物都会包含许多方面的内容和深意，每一个问题都有许多值得思考的地方。多角度地去看问题，也是一个人思维活跃的表现。因此父母要鼓励孩子从多角度去考虑问题，善于发现问题的不同观点，以达到锻炼思维能力的目的。
5年级的高南最近听老师一直教育他们不要沉迷于网络。这天，高南回家问爸爸：“老师网络上的游戏不适合青少年，同时网络上还有很多的不良信息。网络真有那么坏吗？”
爸爸想了想，问高南：“你觉得网络都能干什么呢？如果让你用，你又想干什么呢？”
“聊天、玩游戏，也可以浏览新闻、查资料。”高南数着手指头说，“爸爸还能用它写文章。要是我的话……除了查资料外，我也许会玩游戏吧。”
爸爸笑了：“你看，你也会想玩游戏，所以，老师才会这样总跟你们重申这个问题。他是在告诉你们，要合理利用网络，不能沉迷于其中，否则最后会丢掉学业。”
高南听了认真地思考了起来。
爸爸趁势又继续问他：“那你认为，网络有它不利的方面，就该完全不理会它吗？”
“不应该吧？”高南皱了皱眉，“毕竟它还有有利的方面啊！很多信息与新闻都能通过网络来获得的。”
“可见，我们应该合理利用网络，让它多为我们的成长与进步多做贡献。你觉得呢？”
听了爸爸的话，高南点了点头。
有些问题就如网络的问题一样，利弊兼有。在面对这些问题的时候，父母要让孩子自己多思考，充分了解事物的多面性。要指导孩子对于事物的各个方面，都尽量考虑周全。而且，父母也要让孩子把这类事物和其他类似事物进行充分比较，在比较过程中来思考其可取性与价值性。
父母要通过引导孩子多角度考虑问题，使他能够灵活运用思维。并且，要让他通过对问题的思考，来得到相关的知识，并能让他在思考中得到成长。
建议四：让孩子学会归纳，举一反三
孩子的学习能力有时候只限于接受新鲜事物，而对已经学过的东西却并不一定懂得重温。因此，父母要通过适当的方式教导孩子，让他在学习过一段时间之后，再将以前所学的相关的知识梳理出来，然后进行归纳与总结。要让孩子尝试着在这些知识中找出规律，然后再让他用所学的知识去联想现实中相关的事物，以及对这个事物的道理或原理进行分析与再联想，做到举一反三。父母可以经常通过这样的活动，来锻炼孩子归纳与举一反三的能力，让他经常思考，使他的思维得到进一步的锻炼。
建议五：启发孩子自己解决问题
孩子正处于探索未知世界的阶段，所以他就会提很多的问题。父母这时可以先不给出答案，要让他学会自己思考，启发他自己解决问题。这个过程使他的思维能力得到锻炼，同时也使他的独立能力得到发展。父母也可以向孩子给出提示或者指导，让他能沿着正确的方向找对问题的答案。
上小学4年级的杨乐是个喜欢问问题的孩子，但每次她向爸爸提出的问题，爸爸给她的回答却都是“问号”。也就是说，杨乐的问题，全都被爸爸又转换成了新的问题被问了回来。
而爸爸这样的做法，不但没让杨乐感觉困惑，反而是激发了她更大的好奇心，她对爸爸的问题总是要反复思考，之后还要查阅书籍资料。而且在查阅资料的过程中她又会遇到一些新的问题，经过这样反复的提问与思考，她才能最终得到答案。尽管看上去这个自己解决问题的过程很是复杂，但这样一来，杨乐不仅最初的问题得到了解答，还经常会学到许多额外的知识。
正是因为爸爸引导杨乐自己思考问题，才使得杨乐的思维能力得到了很好的锻炼，孩子掌握的知识越多，思维就越灵活。
每个孩子都是一个独立的个体，他都有自己的思维方式，对于孩子遇到的问题，父母应该通过启发引导，让他自己寻找答案，这样不仅锻炼了他动手动脑的能力，更有助于他思维的灵活运用。毕竟，经过自己独立思考得来的知识，要远比被直接灌输的知识记得牢固得多。
金玉良言
古语云：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”后人将这句话简言为成语“心之官则思”，意思是脑筋的作用就是思维。而会思考的人才能更好地生存与生活，因此，思维能力的培养与锻炼对于孩子来说，可谓是重中之重。
善于想象：给孩子插上一对腾飞的翅膀
想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切。
——（美国）爱因斯坦
想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，便遇上了想象。
——（法国）雨果
一个晚上，有位年轻的母亲正在厨房做家务，5岁的儿子独自在阳台玩耍，儿子一边蹦蹦跳跳，一边对着阳台吵吵嚷嚷。
妈妈感到意外，对儿子大声说：“儿子，你干吗呢？”儿子自豪地回答：“妈妈，我要飞到月球上去，我正在努力。”这位妈妈听到后，对儿子说：“好，不过记得一定要飞回来啊！”
许多年过去了，这个男孩长大了，果然“飞”到了月球上，他就是人类历史上第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗。1969年7月16日，他成功登上月球。
想象力是人类进行创造活动的本源之一，在生活中，许多人常会陷入一种固定的思维模式中。研究表明：青少年在小学3年级至初中2年级（8~14岁）这一年龄段想象力呈现明显的发展趋势，而在14岁之后，则呈现出停滞状态。出现这一现象的原因除了学校密集型的考试外，和孩子经常看电视、经常玩电脑都有一定的关系。
事实上，一个真正的人才不是那些墨守成规的人，而是那些有求异思维、富有想象力的人。诺贝尔将获得者的共同特征就包括：从小具有一种自发的探索精神和强烈的想象力，以及高度的创新性、独立性和求异性。所以，父母要善于激发孩子的好奇心，鼓励他大胆想象、大胆创新。
那么，生活中，父母应该怎么激励孩子，为他插上想象的翅膀呢？
培养建议
建议一、扩大孩子的知识面，开阔孩子的眼界
丰富的想象力是以丰富的知识和经验为前提的，同时一切科学的创造、技术上的革新以及艺术上的创作，都是建立在丰富的知识和经验的基础上，继而通过创造性想象而取得成功的。可见，一个人知识和经验的多少，眼界的开阔程度，对于想象的广度和深度都有着重要的影响。
孩子头脑中的信息储备越高，想象就越开阔、深刻，想象力就越强。父母可以鼓励孩子广泛阅读、积极参加社会实践和兴趣小组，也可以多带孩子亲近自然，启发孩子养成多观察、多记忆形象、具体的事物的好习惯。
如带孩子到公园、动物园、儿童娱乐城或参加节日盛会时，引导他观察动物植物的不同外形特点和生活习性或节日盛会的场景布置、人们的服饰、表情等；带孩子走出户外，从大自然的绚丽景色中寻找创作的素材。这样，既陶冶了孩子的情操，又能使孩子开阔眼界，从而丰富他的信息储备。
建议二：引导孩子用发散的思维思考问题
教育孩子应该用引导的方式，鼓励孩子拓宽思维也是如此，所以，父母要适时引导孩子用发散的思维思考问题，而不在于说出问题的标准答案。
7岁的薄文在做作业的时候，被一道填词题难住了，于是请教妈妈：“妈妈，应该是什么的阳光啊？”妈妈想了想，指着外面的太阳说：“你看看，阳光是什么样的？有什么特点？”薄文看了看窗外，摇了摇头。妈妈继续说：“那阳光是什么颜色的？”这时，薄文睁大了眼睛说：“金色的。”妈妈继续鼓励道：“嗯，还有呢？照在身上会怎么样？”薄文回答：“暖暖的。”……就这样，在妈妈的引导下，薄文最终想出了好几个形容阳光的词。
有时候，孩子遇到问题喜欢向父母求助，其实这些时候正是父母引导孩子思考问题、发挥想象力的好时机。尤其当面对孩子异想天开和充满灵气的回答时，父母需要放下自己所谓的“标准答案”，鼓励孩子展开想象。
建议三：鼓励孩子编故事、续讲故事
讲故事不仅可以训练孩子的语言表达能力，还可以锻炼孩子的逻辑思维能力。续编故事不失是一个锻炼孩子想象力的好机会。
张晨今年8岁，每次她的作文都受到老师的表扬，原来妈妈有一套训练她的特殊方法，那就是经常和她玩故事接龙的游戏。
开始时，妈妈会用一句简短的语言说一个故事的开头，然后孩子会顺着这个开头编下去。如，妈妈说：“有只小只蚂蚁，路上遇到了大象伯伯。”张晨就会接过来：“大象伯伯哼着歌曲，站在河里洗澡。”妈妈继续说：“蚂蚁请求大象伯伯驮它过河。”……
渐渐地，妈妈在给她讲故事时，经常讲到一半，让她自己接着妈妈的故事去想、去编。就这样，张晨的表达和逻辑的能力越来越强了。
有些父母在训练孩子的思维能力和想象力的时候，不妨采用这种故事接龙法，和孩子编故事。像张晨妈妈那样，说一两句，让孩子接一两句，如此循环。不管故事编得好不好，编到哪儿，都不重要，重要的是孩子能接上，逻辑上没有大错误就可以。渐渐地，父母还可以放一些宽度，提高难度，让孩子感觉到挑战性的同时，又不失乐趣。
建议四：不要嘲笑孩子的幼稚与简单
孩子的想象力是丰富的，但有时也是脆弱的。所以，父母要善于鼓励孩子说出自己的想法，并且不嘲笑他。
一次，7岁的金然和妈妈走在回家的路上，看到路边有一只被抛弃的胡萝卜，上面长满了绿色的毛。金然瞪大了眼睛，指着长了绿毛的胡萝卜，惊奇地对妈妈说：“妈妈，你看，胡萝卜戴绿帽子了。”
妈妈大概听到“绿帽子”不是什么好词，望了望周围的人，然后瞪了孩子一眼：“别瞎说，什么绿帽子？以后不许说这句话了啊！”金然一下显露出失望的神情，再也不说话了。
其实，孩子就是这样，他对一切事物都充满了好奇。当看到感兴趣的东西时，他喜欢将它和已经熟知的事物联系起来，而且他对这些事物并没有好坏之分。而父母总喜欢带着成人的评价和感情色彩看待孩子的这一行为，这样无疑会让他失去一次甚至很多次表达机会。
所以，当孩子勇敢地表达出自己的愿望，或者不切实际的想法时，父母不要嘲笑他的幼稚，也不必禁止孩子再次说出同样的话。其实，仔细去品味，长毛的胡萝卜被比喻成“戴着绿颜色的帽子”是多么有创意的想法。父母千万不要让嘲笑声、责斥声断了孩子想象的翅膀。
建议五：帮助孩子结合现实的事物去想象
孩子的认知能力是有限的，尤其是面对一些抽象的东西，这时需要父母把抽象的事物简单化，帮助孩子理解。
14的兴云学习一直很努力，但成绩一直不理想，所以妈妈希望她能重拾钢琴，成为一名艺术特长生，这样对考学一定会有很大帮助。
妈妈先是带兴云请教钢琴家：“什么样的钢琴乐曲才是好听的，动人的？”钢琴家对她说：“大珠小珠落玉盘。”为了帮助孩子联想，妈妈亲自扯断自己的珍珠项链，然后把珠子洒在一个瓷盘子里，让女儿听这个声音，女儿渐渐有所领悟。
过一段时间，女儿问妈妈：“妈妈，今天老师让我们弹一首曲子，要我们弹出春天的感觉，春天的感觉应该是什么样的？”妈妈从厨房走出来：“春天应该是活泼的，生机勃勃的。”说着，将手中的一根黄瓜掰断，说：“看到这根嫩绿的黄瓜了吗？上面还泛着晶莹的水珠，你的乐曲就应该是这样的，晶莹剔透的。”
就这样，妈妈一直通过形象的比喻方法让孩子领悟钢琴的弹法，兴云产生了浓厚的兴趣，并有很大进步。4年后，兴云以钢琴特长生的身份考入了一所有名的音乐学院。同时，自己也是唯一一名从14岁开始学习的钢琴特长生。
现在有很多家长，希望让孩子学一门乐器、书法等，让孩子拥有一技之长。可是，在训练孩子的过程中，拼命地让孩子反复练习、考级，大把大把的时间都耗费在这上面，可是孩子长大后很少能在这些方面有所发展。
其实，父母除了要考虑到孩子的兴趣外，还要善于帮助孩子联想，尤其是艺术特长，更是需要孩子通过看到现实的东西，去理解、内化。而循规蹈矩的训练方式，只会让孩子的艺术作品都缺乏一定的想象力。
建议六：鼓励孩子从小就画画
画画可以让孩子摆脱语言的局限性，在作品中反映自己真实的想法和丰富的生活。所以，父母可以鼓励孩子从小画画。
父母可以让孩子根据故事的内容画出某一情节，也可以让孩子模仿现实画出一幅作品，但要注意鼓励孩子的创造性想象，比如给孩子出一个题目“飞向太空”、“20年后的地球”等，让孩子不受空间、时间限制，根据自己的喜好任意发挥、自由想象。
除了让孩子单独画画外，父母还可以陪孩子一起完成一幅作品，来增加亲子关系。此外，父母要注意帮助孩子扩大知识面，积累想象与创造的材料。
金玉良言
父母在和孩子互动的时候，尽量不要提出只有一种答案的问题，要善于提出答案丰富的问题让孩子去寻找。当他不能浮想联翩时，要让他善于结合实际去联想。同时，父母可以让孩子在阅读、画画、甚至生活中学会观察，多接触一些未知的领域，丰富他的知识和见识。此外，父母在孩子勇敢表达看法时，要真诚地鼓励他，增加他的自信心，切忌耻笑、否定甚至斥责他幼稚的行为。
细致观察：教孩子学会用眼睛捕捉信息
如果不随时注意观察，随时记下来，哪怕你走遍天下，还是什么也记不真确，什么东西也写不出。
——（中国）老舍
从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。
——（苏联）苏霍姆林斯基
一位父亲喜好养鸽子，他11岁的儿子一有空就到鸽子棚看鸽子。有一天，他问儿子：“你这么喜欢看鸽子，看出什么来了？”
“没看出什么。”孩子腼腆地回答。
父亲想通过孩子对鸽子的喜好培养他的观察能力，于是，就根据儿子的年龄特征，特意编排了一份《养鸽子记录》。当儿子再次观察鸽子的时候，他对孩子说：“你这么喜欢鸽子，你愿不愿意帮助爸爸完成这个记录？”
男孩打开记录，上面有一些小问题，诸如：雌鸽子与雄鸽子在外表上有什么不同？雌鸽子每隔多少时间产一次卵？每次产几个卵等问题。男孩非常高兴地接受了任务。
3个月后，他把填写好的记录交给父亲，父亲随机挑了几个问题问男孩，男孩都一一准确回答了。看来的确是长期认真观察的结果。
当男孩进一步提出请父亲给他《养鸽子记录》时，父亲说：“你自己可以编排同样的记录，可以把你所有对鸽子习性的疑问，通过观察和记录方式解决，如果有解决不了的问题，我可以帮助你！”
从此，男孩更加感兴趣地开始观察鸽子，并把这种敏锐地观察能力自然地应用在生活与学习中。
孩子的观察能力很多时候是在父母和老师的指引下提升的。就像这个小男孩，在父亲给他任务之前，他只是喜欢看鸽子，却不知道该看些什么，通过观察获得些什么。而父亲的引导，明确了孩子观察的方向，孩子从“盲目地看”逐步提升为有“目的地看”，这样的锻炼有效地提高了孩子的观察力。
正如一位科学家说：“一个观察力强的人步行2千米所看到的事物，比一个粗枝大叶、走马看花的人乘火车旅行2000千米所看到的东西要多。”的确，如果那位父亲没有想办法帮助孩子，那么，孩子即使对鸽子观察3年恐怕都达不到观察3个月的效果。
而一个孩子学习能力的高低和他观察能力有着密切的关系。正如，同样一本书，观察力强的孩子在书中吸收的知识一定比走马观花的孩子吸收的多。而观察之后自然而然的行为就是思考，孩子吸收知识多，思考的范围就大，学习效率自然提高。因此，父母若希望孩子能够高效率地学习，就一定要从孩子小的时候用心培养孩子的观察能力。
培养建议
建议一：把“善于观察”融入孩子的生活中
善于观察，一方面和自身性格有关，但更多的是后天培养的结果。观察力是对周围事物变化的敏锐反应，因此，父母不用等到孩子开始学习文化知识时才培养他的观察能力。而在生活中，父母应该把“善于观察”培养成孩子的习惯。
父亲在小敏3岁时就开始随时随地地培养她的观察能力。比如，一走出家门，父亲就开始问女儿：“这是树还是花？”“这颗树高还是那棵树高？”“这种花有5个花瓣，那种花有几个花瓣？”父亲经常利用大自然的变化来帮助孩子观察周围的万物。
一次，小敏和父母外出散步是，对面有两只小狗走过来，父亲就问：“小敏，这两只狗长得一样吗？
“不一样。”小敏回答。
“怎么不一样？是颜色不一样，还是大小不一样？”父亲进一步问道。
“颜色和大小都不一样，一个是白色，一个是黄色，白色的是小狗，黑色的是大狗。”
……
在诸如此类的对话中，小敏从小就养成了善于观察、善于对比的习惯。小敏入学后，学习能力也很强。随着年龄的增长，她的自学能力和思考能力越发表现出优势，这和她父亲对她的培养是分不开的。
因此，作为父母一定要在生活中培养孩子的观察能力，当孩子具备某种能力时，会把这种能力应用到任何地方，如学习、工作、与人交往中，等等。所以，只有父母和孩子一同把“善于观察”变成一种习惯，就等于是给孩子为学习知识的路打好了基础。
建议二：在观察活动中对孩子提出明确且细致的问题
在父母培养孩子观察能力的时候，一定要把对孩子的提问问得准确而细致。父母问得越深入，孩子观察得就越到位。如果父母只是粗枝大叶地提问，孩子也不知从哪里观察，更谈不上细致的观察。
比如，父母带孩子去公园观察湖泊，如果父母只是说“你好好观察一下这个湖泊”，那孩子恐怕根本不知道具体观察什么，如果父母说：“你看看湖泊由浅到深颜色有什么不同？”或“当风吹过湖面，湖水和平静时有什么不一样？”或“湖周围树木的树叶是什么颜色？下次来时，看看有没有不同？”当父母提出如此细致的问题，孩子的观察就有了方向，他就明白要从颜色、方位、动静上去观察。
因此，只有父母的引导准确而到位，孩子就能够得到有效的观察训练，从而更快地掌握观察的角度和要素。
建议三：通过特定的活动锻炼孩子的观察能力
孩子都喜欢做游戏，特别对自己感兴趣的活动就更愿意接触。父母可以利用孩子喜欢的事物，帮助他提升观察能力。例如，针对喜欢花花草草的孩子，父母可以让他自己种一盆花或其他植物，每天观察其变化，并写观察日记，父母也可以给予指导。这样，孩子因对花草的兴趣，自然可以观察到丰富的内容。
10岁的王磊特别喜欢坦克，一看到关于坦克的图片和模型就爱不释手。一开始，父亲并没有把他带到军事博物馆里观察实物，而是给他买了一副坦克拼图。
一用空，父子俩就一起拼图，在拼图的过程中，王磊不得不耐心去观察每一个小拼图的不同，从而找到准确的位置。这个拼图活动的确在一定程度上锻炼了王磊的耐心和观察力。
完成拼图的第二天，父亲就带着他去参观真正的坦克，王磊还特意准备了一个本子，去观察和记录不同型号的坦克在外表上有什么不同的特征。
王磊的父亲通过游戏、活动来培养孩子观察能力，而且，这个过程不可忽视的环节就是陪伴。一个10岁的孩子很难有耐心和毅力完成一副完整的拼图，但是有了父亲的陪伴和激励，孩子的观察训练就会顺利进行。因此，父母要适当选择一些特定的活动陪孩子一起成长。
建议四：有意识地开拓孩子的视野
一个孩子观察能力的强弱有时与这个孩子视野的宽广有一定关系。当孩子的生活过于局限，实践机会又不多时，孩子的观察能力必然受到影响。同样一个现象，有的孩子能从中看到很多问题，有的孩子却看不出什么。这就与孩子知识面的宽窄和眼界的开阔度分不开了。
因此，父母让孩子学好学校知识的同时，要尽量创造机会开拓孩子的视野，比如，多带孩子去参观名胜古迹和名山大川。孩子会用自己的眼睛去观察和感受自然、感受生活，他就会在“读万卷书、行万里路”中自然提升观察能力。
建议五：帮助孩子把观察与思考相结合
父母要明白观察力是感知与思考的结合，没有思考的观察就等于是徒劳的观察。
丹麦天文学家第谷花了30年的时间来观察行星，他的观察非常精确。但是由于思考能力不佳，他没有从大量的观察材料中得出科学的结论。后来，德国天文学家开普勒做了第谷的助手，他经过严密的思考，从大量的观察资料中发现了行星运行的椭圆形轨迹。
因此，父母在帮助孩子提升观察力的同时，要更进一步地帮助孩子深入思考。因为观察的目的就是在思考中得出想要的答案，如果没有思考，观察也是空洞的。
建议六：提醒孩子做观察记录并提供给孩子观察的方法
当孩子进行一些观察活动时，父母可以专门给孩子准备一个记录本，教给孩子观察和记录的方法。比如，一种花卉，可以以季节为前提，让孩子定期观察花卉的形状、颜色、枝干的变化等等，并把这些观察记录下来。久而久之，孩子会从这些变化中找出哪些景色是春天到来的象征，哪些景色是寒冬来临的预兆。
另外还有一些观察方法值得父母借鉴：
1.综合观察法。就是让孩子从先局部后整体，或先整体后局部的观察方法，以达到对观察对象全面正确的认识。
2.动静观察法。动态观察是指让孩子按先后顺序或方向位置观察物体的变化；静态观察指按物体的颜色、形状等进行观察。
父母要在实践中把多种观察法融入到对孩子的指导中，孩子会自然而然地学会应用，这对提高孩子的观察能力很有好处。
金玉良言
孩子一出生就会用眼睛看世界，那么，孩子是够能从看到的事物中找到有效的信息，那就要看父母是否重视对孩子的观察能力的培养。父母培养孩子的观察能力就是培养孩子的敏锐度和条理性。一个观察能力强的孩子，会敏锐地从书本中看到有价值的文字，并把它自然转换成需要的知识；而观察能力欠佳的孩子，其学习效率必然不如洞察力好的孩子。所以，父母一定要创作有利的条件，积极培养孩子的观察能力。
高效记忆：让孩子的学习变得不再困难
应当用不断的复习来防止遗忘，而不是等到记忆以后再重新去记。
——（俄国）乌申斯基
记得越多，记忆力就越强，你越相信自己的记忆力，它就越可靠。
——（英国）德·昆西
李佳上小学3年级，学校正式开了英语课。在这之前，她接触过一点英语知识，但从来没有过“背单词”的经历。最近，老师经常会布置背单词作业，虽然只有10个简单的单词，但李佳好像显得力不从心。妈妈发现李佳每天反馈回来的单词听写本上，都会有三四个错误单词，而且李佳好像对背单词越来越没有信心了。
原来，班级里很多同学都能全部写对，有的同学也只错一两个单词，而李佳在这种对比中越加自卑，也找不到改观的方法。于是，妈妈决定帮助她走出困境。
懂点英文的妈妈先参考了一些关于记忆的书籍，发现记忆力提升的办法就是在理解的基础上频繁的重复。于是，她每天晚上和李佳一起读单词，读到滚瓜烂熟之后，李佳对熟悉的单词很容易记住。妈妈并没有松懈，而是在李佳睡觉之前，在陪她把记住的单词复习一遍。第二天早晨，洗漱之后，母女俩又巩固一次。结果，当天的单词测验，李佳只错了1个单词。
用这种简单的方法持续了一段时间后，李佳记忆单词的能力明显提高了，完全从以前的困境中走了出来，并且进入了喜欢背单词的良性循环中。不久，李佳还把自己的经验分享给了全班同学。
李佳的妈妈是冷静而又有头脑，面对李佳的困境，她不是盲目地说：“多背几遍就记住了。”她虽然是略懂英文，但并没有草率地按自己的经验去解决李佳的问题，而是先通过参考相关科学的书籍，从而寻找有效的措施和解决的方法。更重要的是，这位妈妈并不是把方法告诉孩子，让孩子自己摸索，而是用时间和精力陪伴女儿一同提升。
李佳的例子告诉我们：记忆力是训练出来的。因为，记忆是人的大脑对经验过的事物进行贮存和再现的能力。孩子是否能够把经验过的事物完好地储存，虽然和孩子天生的资质有一定关系，但是，更多地是要靠后天训练才能达到。
而据美国科学家研究，如果一个人始终好学不倦，他的大脑所能储存的各种知识，将相当于美国国会图书馆藏书量的50倍。而美国国会的藏书有1000多万册。这就表明一个人的记忆潜力是非常大的。
因此，父母如果希望孩子用强大的记忆里去攻克学习中的重重阻碍的话，就一定要有意识地培养孩子的记忆能力，让他掌握记忆规律和记忆方法，真正启用自己大脑的强大功能。
培养建议
建议一：从科学的角度了解“记忆”和“遗忘”
父母在帮助孩子提高记忆力之前，首先要科学地认识“记忆”和“遗忘”。当父母对一个人记忆与遗忘的规律有了一定了解后，就不会盲目地因为孩子“记不住”而生气，更不会采取极端而无效的措施。
每一个人都知道，记忆是人们对经验的识记、保持和应用过程，是对信息的选择、编码、储存和提取过程。而人们通常不可能把所有经历的事物都储存于大脑。这就是德国心理学家艾宾浩斯发现的遗忘规律。即：记忆之后的遗忘是有规律的、不均衡的。一般是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，随着复习的深入，遗忘就逐渐减慢了，再坚持复习一段时间后，几乎就不再遗忘了。这说明遗忘的发展规律是：先快后慢。
依照艾宾浩斯的发现，一位中学老师做了一个实验：他让两个班的学生学习同一段课文。学习之后，他组织1班的学生进行一次复习，而2班不予复习。
第二天，他对两个班的进行测验，结果，1班有90%以上的同学记住了那段课文，而2班保持率是50%；3天后，又同样在1班复习一次。一周之后，1班依然有80%的同学熟悉那段课文，而2班能记住课文的同学只占全班的30%。
因此，父母要知道，孩子在学习的过程中不能只注重当时的记忆效果，而应该让孩子及时复习、经常回忆，这样才能强化记忆痕迹，避免遗忘。
建议二：为孩子营造轻松、愉悦、有序的生活环境
有效的记忆是需要有良好的环境和轻松的心情做基础的。如果孩子的身心常常处于紧张状态、身体经常生病、家里陈设凌乱不堪的话，都会影响孩子的情绪。孩子没有一个平和的情绪，就不可能进入有效记忆的学习状态。因此，父母要在孩子的饮食、起居、生活习惯上为孩子创造高效学习的条件。
在饮食方面，让孩子多吃五谷杂粮、水果蔬菜，比如：小米、玉米、花生、菠萝、菠菜……这些食物能延缓脑功能衰退，为大脑增加营养，促进血液循环，增强记忆力。
在起居方面，父母应该选择蓝色、灰色等色调来布置孩子的房间，这样可以让孩子的情绪趋于相对稳定的状态，能够集中注意力去记忆事物。而早睡眠是使大脑恢复肌能最有效手段，因此，父母自身要用良好的作息习惯去影响孩子。而父母特别要注意家庭的陈设要干干净净、井井有条，因为杂乱无章容易干扰孩子的视线，影响记忆。
建议三：让孩子科学利用最佳记忆时间
父母要知道，一个人大脑一般有四个记忆高潮：第一个高潮是早晨起床后。此时，由于大脑经过一夜休息，会对学习的知识印象清晰；第二个高潮是上午8：00—10：00。这时，人的精力最旺盛，学习知识容易理解和消化。第三个高潮是18：00—20：00。第四个高潮是睡前1小时。此时，记忆会使知识进一步巩固。
根据这一规律，父母最好和孩子在早晨起床后，一同进入短时间的学习阶段，比如，读10分钟英语，或者把昨天学过的化学公式再记一遍。这种练习虽然时间短，但一旦成为每天起床后的习惯，对孩子而言，记忆功效不可限量。而晚上则适合学习需要长期记忆的内容。总之，父母和孩子掌握好记忆最佳时间很重要，要真正利用这个时限去提升记忆力。
建议四：培养孩子主动记忆的习惯
孩子记忆力的提升尽管可以在短期内通过有效的方法做到，但是让孩子把主动记忆变成一种习惯，却不是一天两天能达到的。而恰恰是好习惯才能够真正帮孩子在学习中游刃有余。
爸爸在郝鹏上2年级时就对其开始了长期记忆习惯的培养。他采取的方法很简单，就是每天早晚各用大概20分钟的时间和儿子一同读一遍童蒙经典——《朱子治家格言》。他从来不要求儿子背会，只是每天用心、认真地读诵而已。郝鹏也从来没有“一定要背会”的压力，但是，半个月之后，郝鹏自己就熟读成诵了。只要一起头，他不需要思考，自然而然背下来。
后来，用同样的方法，父子俩又读诵了《大学》《中庸》《论语》《孟子》等儒家经典，郝鹏也尝到了这种读诵的好处，并把这种方法应用到英语的学习中，其记忆效果非常明显。
其实，任何一个人的能力都是锻炼出来的，而郝鹏父亲的方法就是潜移默化地开启着儿子的大脑。正如一句话说：“镜子越擦越亮，脑子越用越灵。”每个孩子一开始都不喜欢记忆，但是记多了，自然记忆能力就增强了。因此，父母最好在培养孩子能力的最初，能够陪孩子一同成长。在父母的陪伴下，孩子会很容易养成良好的学习习惯。
建议五：提供给孩子一些常用的记忆方法
父母除了培养孩子的习惯以外，适当地也可以教孩子掌握一些正确有效的记忆方法。
1.归类记忆法
归类记忆法就是让孩子通过对事物特征的认识，把同类的事物归为一类。这也是一个理解的过程，本身就具有记忆的功能。
2.协同记忆法
协同记忆法就是让孩子在记忆某种东西时，让多种感官参与到其中来，比如：在看单词的同时，读出声来，手底下再比划着，这样有利于增强记忆效果。因为科学研究表明：仅用视觉去获得的知识，能够记住25%，由听觉获得的知识，能够记住15%，若把视觉与听觉结合起来，能够记住65%。所以，“读书”可能比“看书”更容易记住。
3.联想记忆法
联想记忆法是让孩子在记忆时，发挥想象力。比如：记忆10个单词时，可以有意识把原本不相干的单词组成一个小故事，这样就把单词联系在一起。只要想起1个单词，其他9个也就自然浮现在脑海了。
4.开头结尾记忆法
从心理学来说，每个人对开头有一种好奇感，对结尾有一种结束感，而对中间最容易出现松弛麻木的状态。因此，父母可以让孩子有意识地记忆事物的开头和结尾，同时注重两者之间的连接，把要记的东西连成一个整体。如果要记忆一整篇材料，可以先分割成若干部分，然后再运用开头结尾记忆法。
5.歌诀记忆法
父母可以引导孩子用谐音、诗歌、口诀等形式来加强记忆。比如：把圆周率π=3.141592653589793284626用与数字发音相近的谐音字，编成一首歌谣：山顶一寺一壶酒，你乐，苦煞我，把酒吃，酒杀你，不死，乐而乐。
其实，很多记忆方法，可以让孩子在记忆的过程中总结出来。但是，好方法始终是以大量的实践为前提。因此，父母还是要把重点放在培养孩子的记忆习惯上。
金玉良言
孩子记忆能力的强弱直接影响学习能力的高低，尽管我们知道只有大量的记忆训练才能培养高超的记忆力，只有掌握了记忆方法和记忆规律才会让学习更加轻松。但是，这一切的前提是把训练落到实处，否则，知道再好的记忆方法也等于零。因此，请父母不要坐在沙发上对孩子说：“去！背单词去！”而应该起身，对孩子说：“走，咱们一起去背单词！”父母如果真愿意这样做，孩子就不会让您失望。
专心致志：孩子集中注意力学习才轻松
人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，就一定会做出使自己感到吃惊的成绩来。
——（美国）马克·吐温
登高必自卑，自视太高不能达到成功，因而成功者必须培养泰然心态，凡事专注，这才是成功的要点。
——（美国）爱迪生
一位研究考古的专家想要从他的学生中挑选一名助手，跟着他一起到深山中进行一项考古遗址的发掘。这是一个绝好的学习与实践的机会，学生们都想去，于是专家决定通过考试来决定人选。
考试当天，专家拿了一些资料，发给在场的每一位学生，并让他们一直大声且不出错地朗读下去，直到他喊“停”。大家都觉得这太简单了，纷纷大声读了起来。
就在这时候，专家放出了几只小猫，才几个月大的小猫在学生们的脚边跑着，可爱的样子立刻吸引了不少学生的目光。而这些学生眼睛刚一离开资料，立刻就读错了。专家摇摇头，把因注意力不集中而出错的几个学生请了回去。
最后，只留下了一位学生，他一直都在大声读着。专家让他停了下来，并问道：“你难道没注意到小猫吗？”
“是的，老师，我没注意到。”
“但是你知道它们的存在，是吗？”
“是，老师。”
“那你为什么不看它们一眼呢？”
“因为我在专心做我该做的事情，完成我的考试。”
专家赞许地点了点头。当然，这位学生成为了他的助手，随他进入了遗址……最终，这位学生也成为了著名的考古学家。
所谓“专注”，就是集中精力、全神贯注、专心致志。而一个专注的人，往往能够把自己的时间、精力和智慧凝聚到所要干的事情上。就如故事中那位学生，他一直都专心于自己的朗读考试，他的确是最大限度地发挥了自己的积极性、主动性和创造性，为实现自己的目标而努力。他最后被专家选中也是理所当然，他的专注为他赢得了机会与成功。
曾经有一部叫《阿甘正传》的美国大片，片中的主人公阿甘是一个智商有些低的人，在一些人口中，他就是个傻子。但就是这个傻子，无论做什么都非常成功。也许有人会说，阿甘这个傻子的运气真好啊！可实际却并非如此，阿甘之所以成功，是因为他有水滴石穿的耐力，是因为他有经得住诱惑的定力，更是因为他对所有事情的专注与坚持。
而对于正在成长中的孩子，阿甘的做事精神正是他所需要的。父母要培养他专心致志做事的能力与精神，要让孩子将专注作为一种习惯，这样他才能最终取得成功。
培养建议
建议一：培养孩子坚持不懈的习惯
一般来说，孩子在处于成长期的时候，自制力是比较差的。他有可能会因为贪玩而忘记学习，也有可能会因为懒惰而不去整理房间，这些都是他不能坚持的表现。因此，父母要在孩子的日常生活与学习中，培养他坚持不懈的好习惯。
潘理上小学3年级了。一次，老师家访的时候告诉潘理的爸爸，说他上课听讲不专心，也缺乏耐性。老师走后，爸爸仔细想了想，发现潘理的确有这个毛病，他决定帮他改正。
于是，第二天，爸爸买回来一盒多米诺骨牌，并招呼潘理过来一起玩。首先，爸爸用骨牌摆好了一个图案，当骨牌一块接一块地倒下的时候，爸爸和潘理两个人看得都很兴奋。
然后，爸爸让潘理自己去摆。因为多米诺骨牌的摆放是连续的，一块倒塌后，所有的都会跟着一起倒塌，所以摆出一个完整的图案是一件耗时间的事情。看到爸爸只用了1个多小时就摆好了图案，潘理说：“没准我用的时间比爸爸还短呢！”一开始潘理总是在失败，但是他很想超越爸爸，于是这种信念便一直鼓舞着他。
每天放学做完作业后，潘理都会拿出骨牌聚精会神地在地上摆着图案。几天后，爸爸问他：“超过我了吗？”潘理摇摇头说：“还差一点了。不过我努力了啊！”
爸爸笑笑说：“没错！虽然你现在还没有成功，但你的专注力却是值得表扬的。你看，你在摆多米诺骨牌上都能这样坚持不懈，说明你上课听讲、课后完成作业等等事情，也能一样坚持做好，不是吗？”
如此经过一段时间的培养与锻炼，潘理终于养成了做任何事都坚持不懈的好习惯，而他的学习成绩也自然而然地提高了。
坚持不懈，是能够专注于一件事，并最终取得成功的唯一途径。因此，父母要让孩子逐渐养成坚持不懈的习惯。而要让缺乏长性的孩子能坚持到底，父母的言辞说教有的时候不一定起到大作用。所以父母应该向潘理爸爸学习，适当地运用适合孩子的方法，让他经过锻炼，自己养成好习惯，为自己的成长打好基础。
建议二：让孩子树立正确的目标
动物界中，猎豹虽然跑得最快但却缺乏耐力，它必须在短距离内捕捉到猎物。在追击猎物之前，猎豹会先瞄准猎物群中的老弱病残幼，一旦启动追逐，它就会全心全意盯住一个目标，直到抓到猎物。正是它的专注，才使得它在大部分狩猎时间里，都能满载而归。
其实，人与猎豹是一样的，只有先树立正确目标，后面的锲而不舍才算是有意义，否则，就只是疲于奔命，最终反而毫无结果。
上小学4年级的曹勤，的确很“勤快”。看到同桌学画画他也学；看到邻居家的孩子学游泳，他也去；没过两天，他又跟着同学参加了学校的足球队。
而这些事情，曹勤却一件都没做到底，更别提做好了。因为他画画的时候想游泳，游泳的时候又觉得踢足球更有意思；到了踢足球的时候，他的思想又飞了。
这些举动都被爸爸看在眼里，爸爸知道，这一切都是曹勤对一项事物不专注的后果。于是，爸爸与曹勤做了一次长谈，他要让孩子了解自己真正的想法。
后来，在爸爸的帮助下，曹勤终于找到了自己的目标——他要踏踏实实地学书法，以后要做一名书法家。而确定了目标的曹勤，终于能够专心于一件事情了，开小差、虎头蛇尾的现象再也没在他的身上出现过。
有了目标，才能有奋斗与努力的方向。就如曹勤，不确定目标的时候，就像无头苍蝇乱撞，反而一事无成。确定正确的奋斗目标，才能让孩子的专注能力得到锻炼与发展。当然，父母要帮助孩子树立正确、可行的目标，若是孩子定的目标过于庞大或遥远，一番努力后却看不到什么成果，孩子也一样会因为倦怠而无法专注于这个目标。
建议三：培养孩子坚定的信念
要想培养孩子的专注力，父母要培养孩子坚定的信念。当孩子确立下奋斗目标之后，就要让他不受外界其他因素的干扰，坚定自己完成目标的信念，要为自己的成功而努力。
孩子身处今天这样一个丰富多彩的环境里，更是需要有坚定的信念来使他能够专心向自己的目标去努力。所以，父母要在这个过程中，帮助孩子抵御外界的一些诱惑，要时时用目标激励他，用成功推动他，让他能做到坚持不懈。
建议四：让孩子保持一颗平常心
失败、懈怠，都是孩子在前进与成长道路上会遇到的问题。有的时候，孩子会悲观，甚至会选择放弃；而有的时候，孩子又会显得过于无所谓，对一切都不上心。但成功、喜悦，也会让孩子沾沾自喜，甚至骄傲自大。另外，有时候为了成功，孩子也许必须要放弃一些东西，这样他就有可能会有抵触甚至抱怨的情绪。这些行为表现对于孩子的未来成长都是不利的。
父母要让孩子学会保持一颗平常心。面对挫折与失败，不灰心气馁、悲观放弃；面对成功与进步，不自满自大。父母要告诉孩子，成就自己的事业将会是一个长远的过程，暂时的成功与失败都不算什么；而要成大事，也必须舍弃一些无所谓的东西，踢掉路上的绊脚石。父母要让孩子逐渐锻炼出一颗平常心，为自己未来的成长走好坚实的每一步。
建议五：孩子专注的对象要有利于他的成长
专注固然是好，专注也的确是成功必不可少的条件。但是，父母也要注意，孩子专注的对象，必须是有助于他成长与进步的，必须是对孩子有益的。
刚进入初中1年级的耿齐，自从家里新买了电脑、装好了宽带以后，就迷上了网络游戏，而且几乎不能自拔。每当他玩游戏的时候，他的“专注”让爸爸妈妈都十分吃惊，比如喊他吃饭，无论多少遍他都听不见；让他按时睡觉，不管妈妈说多少次，他也都充耳不闻。
最初，父母以为孩子只是好奇，一段时间后就厌倦了，所以也未多加阻拦。可哪里知道，耿齐早已经被网络游戏套了个严严实实。父母的说教也早已失去了原有的效用。
后来，爸爸一气之下，断掉了电脑的电源。可早已对网络游戏“专注”到一定程度的耿齐，却干脆就跑到外面的网吧，没白天带黑夜地玩了起来。父母被儿子这扭曲的“专注”伤透了心，打骂用尽也无济于事。他们只盼有朝一日，耿齐能够“回心转意”，能够重新回到学业上来。
现代社会的飞速发展，让我们周遭的世界变得越来越复杂。一些好的坏的事物充斥着社会的各个角落。在面对花花绿绿的世界的时候，父母应该让孩子能明辨是非、分清利弊，从而让他专注于有益的爱好与目标，远离不良事物。不要像故事中的耿齐的父母，直到孩子已经“专注”到无法自拔，才开始悔恨，那就太晚了。
金玉良言
“只要功夫深，铁杵磨成针”，这是大家都熟知的一句话，说得正是专心致志地做一件事。一个人要想在事业上有所成就，专注是必不可少的。因此，父母要让孩子学会专心致志地对待对自己成长有利的事情，让他为自己的未来负起责任。
大胆质疑：锻造孩子与众不同的思维品质
打开一切科学的钥匙，都毫无异议的是问号，我们大部分伟大发现应归功于为什么，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。
——（法国）巴尔扎克
我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
——（美国）爱因斯坦
在一个4年级的语文课上，老师正在和学生一起学习俄国作家屠格涅夫的作品《麻雀》。《麻雀》里有一段老麻雀保护小麻雀的场景。当讲到这一段的时候，老师问：“同学们，这只老麻雀的行为表现了什么精神？”
学生们七嘴八舌地开始回答，接着，老师用标准答案引导说：“是不是表现了伟大的母爱呢？”
学生们一口同声说：“是！”
正在这时，一位男同学举起了手：“老师，我不同意这个答案！”
老师问：“为什么？”
男同学说：“怎么知道这只老麻雀是母麻雀呢？这篇课文我从头看到尾，没有一个地方说明它是一只母麻雀，怎么能说这是表现了母爱而不是父爱呢？”
对于小男孩提出的问题，老师斟酌了一下，也觉得很有道理，于是表扬道：“对，你提出的问题很好，那么，这篇课文应该表现了伟大的亲子之爱，包括母爱与父爱。”
小男孩的这次举动带动了班级里提问的热潮，很多同学逐渐敢于把自己发现的问题在课堂上或课后向老师请教。一段时间，班级学习气氛浓烈起来，同学之间、师生之间的交流也多了起来，很多同学都对语文课产生了极大的兴趣。
孩子在学习方面，很多时候是通过“质疑—解决质疑—再质疑”的过程，逐渐提升自己的学习能力的。在这堂语文课上，如果那位男孩没有提出麻雀是母麻雀还是公麻雀的话，每个人都默认了课文表现的是“伟大的母爱”。
当然，课文本身表达的内涵对全班同学而言并不重要，重要的是男孩的质疑带动了班级学习的气氛。男孩的提问让每一位同学都体会到：标准答案不一定完全正确，而能够提出自己的独特而合理的想法才是重要的。同时，这位老师的做法值得父母借鉴，如果老师当时没有用实事求是的态度对待男孩的问题，而是努力强调标准答案的正确的话，不但打击了小男孩学习的积极性，班级也不可能呈现出如火如荼的学习场面。
正如诺贝尔奖获得者李政道曾说过：“‘学问’这两个字中，第一个字‘学’和第二个字‘问’，意思就是一定要学着怎样去问问题，这才是真正的学问。”而作为一个学习中的孩子而言，首先要能发现问题，其次是要敢于提出质疑。
孩子提出了质疑，才会有意愿主动找答案。而在找答案的过程中，可能又会提出新的质疑，此时，孩子的思维能力不但得到锻炼，自己的知识储备也得到了充实，学习能力也会提高。因此，父母应该培养孩子大胆质疑的能力，这对孩子的学习而言是至关重要的。
培养建议
建议一：做善于质疑的父母
孩子是否在学习中有能力质疑，很多因素取决于父母是否在生活中愿意问“为什么”。因为，“质疑”是一种思维方式和思维习惯，而孩子这种思维习惯的养成，很大程度上要靠父母潜移默化的影响。如果父母之间经常性地讨论问题，特别某一方还常常提出自己标新立异的想法，孩子会大受影响。而父母对待生活和工作总是得过且过，从来没有什么疑问，自然就不会表露在孩子面前，孩子也会用这样的态度对待学习。
李先生有时回到家，会坐在沙发上发呆，儿子看到后不免会问：“爸爸，您怎么了？”他总是轻声说：“今天工作上，总觉得有些问题，让我想想到底有什么问题。”像是在回答孩子的问题，又像是在自言自语。
有时，他还会和妻子边吃饭、边讨论，妻子总是提示他说：“想想看，问题的原因在哪里，找到原因就找到答案了！”
一次，李先生下班回来，看到儿子眼睛直勾勾地看着天花板，就问到：“儿子，你没事吧？”儿子回应：“没事，今天数学课上有一道题，怎么都算不出来，问题到底出在哪呢？让我想想，让我想想！”
李先生对工作的态度总是严谨认真，常常能发现其他同事发现不了的问题。而他的儿子在班级学习成绩也名列前茅，老师也夸他是勤学好问的好学生。可见，父母对孩子的影响很大，父母如果在自己的工作、生活、与人相处中总是能提出自己的疑问，并努力找到症结，孩子自然也会把这种态度用到自己的学习生活中，因为，他受到了父母思维方式的影响。
建议二：常常提问自己的孩子
父母自身在工作生活中善于提问的同时，还要有意识地把这种方式运用在与孩子的交往中。如果父母能够常常用提问启发孩子的思考，久而久之，孩子就会形成主动思考的习惯。这样，孩子一旦遇到自己不明白的事物，就会提出质疑并想办法解决问题。
诺贝尔奖获得者赫伯特·布朗曾说：“我的祖父常常问我，为什么今天与其他日子不同呢？他总是让我自己提出问题，自己找出理由，然后让我自己知道为什么。我的整个童年时代，父母都鼓励我提出疑问……一切都求之于理。”
所以，父母如果常常向孩子提出问题，就等于把“善于提问”表演给孩子，孩子就会从父母的提问方式中学会向他人发问。当然，父母提出的问题，内容要符合孩子的年龄和知识范围，难易还要适度，否则会挫伤孩子思考的积极性，孩子会对回答父母的问题失去兴趣，也会厌烦“提问”这种交流方式。
建议三：让孩子知道“质疑”的好处
父母可以在适当的时候，让孩子知道质疑的好处。父母可以给孩子举一些科学家如何通过质疑而获得成功的例子，让孩子体会善于质疑的意义。
英国著名物理学家瑞利是个善于提出疑问的人。有一天，家里来了客人。母亲端茶出来的时候，由于碟子光滑，茶碗在茶碟上面滑动了一下，结果茶泼出来一点在碟子上之后，茶碗就不再打滑了。这件小事引起了瑞利的思考：为什么在光滑的碟子上茶碗很容易滑动，当母亲洒了点热茶在碟子上后，茶碗纹丝不动了呢？
瑞利想：这太有意思了，我一定要弄清楚这是为什么。于是，瑞利进行了反复的试验和分析，最后，他得出这样的结论：茶碗和碟子表面总有一些油腻，使它们之间的摩擦减少，所以容易滑动。等洒上热茶后，油腻溶解了，摩擦加大，所以不容易滑了。接着，他又开始研究油在固体物摩擦中的作用，提出了润滑油减少摩擦力的理论。后来，润滑油被广泛应用，瑞利也因此获得了诺贝尔奖。
诸如此类的例子，父母可以多搜集一些，常常讲给孩子听。孩子会从这些名人的真实经历中获得养分，从而激励自己做一个善于提问、敢于质疑的孩子。
建议四：培养孩子质疑的胆量
孩子是否能提出问题，能否质疑，不仅仅要靠孩子发现问题，同时也要有胆量提出问题。特别是在学习中，孩子一旦对某些知识产生质疑，但是自己的能力又解决不了，这就需要向老师、同学求助，那么在大家的讨论下，也许问题就会迎刃而解。但是，如果孩子发现问题后，没有胆量向老师、同学提出质疑的话，问题本身的价值也就体现不出来，孩子也不会在其中有所成长。
因此，父母平时尽可能地为孩子营造宽松和谐的家庭环境。当孩子提出问题时，不要轻易阻止，即使孩子的问题很荒唐、很冒失，或者不够得体，父母也不要大声呵斥孩子。父母如果总是以激烈的态度对待孩子因提问而产生的过失时，久而久之，孩子就不敢再提出问题。父母的行为就阻碍了孩子质疑能力的发挥，这对孩子一生来说都是悲哀的。
所以父母要培养孩子的胆量，首先要让孩子体会到放松。父母言语的和蔼，无形中就是在鼓励孩子提出自己的想法和看法，孩子的内心没有被束缚，就会在家中养成敢于质疑的习惯。那么，孩子在学校或社会中，提出质疑就是自然而然的事情了。
建议五：善待孩子提出的质疑
每个孩子在小的时候都是会毫无顾及地提出自己对这个世界的好奇。那么，孩子这个天生质疑的能力是否能够保留下来，就看父母用什么样的态度对待了。如果父母总是很耐心地聆听孩子的问题，并且还能肯定孩子提出的质疑有价值，孩子自然就会愿意提出质疑。孩子不但在不断地提出质疑中锻炼了口头表达能力，更会把“有疑就问”应用在生活的每一处。
何苗的爸爸是个极有耐心的人，何苗小时候总是会缠着爸爸问这问那，爸爸也会耐心地解答。等到何苗渐渐长大，提出的问题大都与科学知识有关，而爸爸也是很认真地、实事求是地对待。爸爸知道的答案就认认真真地告诉何苗，不知道的就老老实实说：“这个问题爸爸也不知道，看来我们需要查一查资料了！”
有时，何苗提出的问题很令爸爸意外，爸爸就会说：“这个问题提得很有意思啊！”或者会说：“这个问题很有价值。”在爸爸的影响下，何苗一旦发现问题，就会积极主动地提出来。而且，因为常常和爸爸交流，所以她的表达能力很强，总是用简短地语言就能清晰地提出自己的质疑。因此，何苗在学校常常和老师、同学在学习上切磋琢磨，遇到疑问从来不搪塞、掩饰，学习成绩总是名列前茅。
何苗其实是进入了一个语言提问的良性循环，因为自己表达得清楚，总会引起对方准确的回应，这本身就增强了再次提问的信心。而一个孩子的表达能力的培养，不仅仅要靠词汇的积累，最重要的是有一个实践的平台，而这个平台是靠父母耐心的态度成就的。因此，父母耐心对待孩子的质疑，就是在培养和提升孩子的能力。
金玉良言
孩子的学习是与质疑能力是紧密相联的，正如“勤学”和“好问”常常放在一起来形容一个人学习好。所以，父母应该在孩子小的时候就培养他“好问”的能力。而培养孩子的前提是，父母首先在生活和工作中要常常能提出质疑，并愿意主动寻找答案，父母的工作态度很大程度上就是孩子的学习态度。因此，父母还是要用自身的感染力去影响孩子。
探索未知：有效提升孩子的学习能力
没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。
——（苏联）高尔基
我从来不记在辞典上已经印有的东西，我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。
——（美国）爱因斯坦
塔特姆的父亲是美国一位药理学教授，在塔特姆小的时候，父亲再忙也会腾出时间来陪他。塔特姆总喜欢扑在爸爸的怀里问问题，比如小鸟为什么会飞？汽车为什么能跑？桌子为什么不做成椅子形状的呢？……父亲每次都耐心回答，并利用这种机会启发他思考更多的问题。当遇到不能解决的问题时，父亲会主动和儿子一起寻找解决问题的方法。
久而久之，塔特姆养成了思考问题、自主寻求答案的好习惯。成年后，塔特姆喜欢观察周围的一切，探索各种事物的奥秘。最终，他成为一位著名的生理学家，发现基因对生物体内的化学反应起调节作用而创立了生物遗传学，并于1958年获得诺贝尔生理学奖。
不可否认，塔特姆的这些成就离不开父亲的陪伴和启发。科学家之所以能够突破以前的理论，在科学领域有新发现，因为他们都具有勤奋学习、刻苦钻研与积极探索的好习惯。探索精神可以使人类在每一次突破中进步，也可以让人对未知事物充满兴趣和憧憬。
对于孩子来说，他获取知识的方式有很多种，如模仿他人、成人的强化训练、自主探究等。但是，探索精神才是求知的根源，也是陪伴孩子一生，促使他求知的动力。
?传统观点认为，孩子只要掌握好基础知识，学习成绩优异就可以了。其实孩子的大脑充满着对世界未知领域的好奇和探求，丰富的想象力和四溢的激情使他们总保持着对事物的新鲜感和探索欲。而在拥有一定知识的基础上，也许有一天，他们大脑中迸发出的精神火花就是某个发明的雏形。
所以，父母要善于保护好孩子的好奇心，为他创造一个求知的环境，激发他的探索精神。
培养建议
建议一：呵护孩子的好奇心
自主探索是以好奇心为驱动，孩子在探索中会自觉地产生很多问题，并主动想办法解决，这对他以后形成主动学习的习惯是很重要的。
一天，8岁的陈玲问妈妈：“妈妈，我是怎么来的呢？”妈妈回答：“你是从妈妈肚子里出来的。”陈玲继续问：“那我在里面呆了多久呢？”妈妈说：“你足足待了10个月呢！”陈玲问：“那我都在里面吃什么呢？”妈妈依然耐心地解释道：“咱们俩之间通过一根脐带连接，然后我把营养输送到你的体内，你就慢慢长大了。”
陈玲继续问妈妈：“那我是怎么跑进妈妈肚子里的呢？”听了孩子这么多问题，妈妈显得有些不耐烦了，说：“等你长大了就明白了。”陈玲听了，有点失望。
这时，爸爸走过来，耐心地给女儿解释道：“爸爸爱妈妈，所以在妈妈的肚子里放了一粒种子，种子在妈妈肚子里生根发芽，长大了就变成了你。”陈玲睁大了眼睛，还不时发出不可思议的声音。之后，她又问了一连串的问题，爸爸都耐心地解答。
孩子对一切未知的事物都有去探索的欲望，尤其是关于他是怎么来的，他期望能从父母那里得到答案。而许多父母都不喜欢孩子问这个问题，因为有的问题实在是很幼稚，又很难以用语言去解释。所以，对孩子问问题的行为采取漠视、回避的方式，但却在不知不觉中压抑了孩子的好奇心和求知欲。
面对孩子的提问，父母一定要保持耐心解释给孩子听，只有这样才能够培养起他的探索精神。必要的时候，父母可以提问孩子，让他主动思考，并倾听他的想法。
建议二：让孩子勇敢表达自己的观点
在教育孩子的过程中，父母应适时地在孩子面前表现出谦逊，比如说：“我想，这个问题你是了解的，请你谈一谈你的看法。”这样一来，由于他的自尊心得到爱护，他就会尽力探索问题，对什么问题都有求解的决心。
同时，父母在和孩子讨论问题时切忌急躁，不要急于求成。父母更不要随意说“说得好”或“很好”，因为过快或过早的赞扬会传递一种讨论到此为止的信息，或者让孩子产生满足的心理。父母应该说“真有趣”、“我从来没有这样想过”等等，让孩子有继续往下说的欲望，进而使他的探索精神如滚雪球一样越滚越大。
此外，父母不要催促孩子去“想”，催促只能使孩子为了急于表现，而去揣测大人希望的答案，并不是自己的真实想法。
建议三、和孩子做一些实验活动
在家庭中，父母可以和孩子一起做一些实验活动，这有助于促使孩子智力的锻炼和发展，也能帮助他增加和巩固知识，更能培养孩子探索的兴趣，激发他的求知欲。
晨晨今年8岁，一天晚上，爸爸神秘对晨晨说：“晨晨，牙签和你一样爱吃糖，你信吗？”晨晨摇了摇头，爸爸继续说道：“走，爸爸证明给你看。”说着带着女儿来到了洗手间。
爸爸先是拿出一个盆来，接了半盆水，又准备了一块肥皂、一颗糖和几根牙签，接着递了一根牙签，说：“来，把它放在水里。”晨晨照做了。接着，爸爸轻轻地把放糖放在了离牙签较远的地方，然后，神秘兮兮地对晨晨说：“见证的时刻到了。”只见牙签缓缓地向糖漂去，最后贴在了一起。随后爸爸又将糖移动了一个位置，牙签最终还是朝着糖的方向游去，晨晨惊奇地说不出话来。
爸爸又对晨晨说：“牙签不喜欢喝肥皂水，你信吗？”接着又把肥皂放入水盆中离牙签较近的地方。可牙签就像磁铁异性相吸的原理似的，马上逃得远远的，等肥皂一靠近，牙签又逃得远远的。晨晨急忙问爸爸为什么，可爸爸却笑而不答，只给了晨晨一本书，让她自己去寻求答案。
后来，晨晨在作文中写道：“……最终，我终于找到答案，原来糖放入水中后，会吸收一些水分，所以会有很小的水流往糖的方向流，而牙签也跟着水流移动，就像牙签喜爱‘吃’糖一样。但是，当把肥皂投入水盆中时，水盆边的表面张力比较强，会把牙签向外拉，所以看起来就像牙签会逃跑一样。我很感叹：原来用身边的材料也可以做出这么有意思的实验！科学实验真是奇妙无比！”
引导孩子做实验可以提高孩子的动手能力和思考能力，但一定要激发孩子的实验兴趣，比如像晨晨的爸爸那样，用“爱吃糖的牙签”激发孩子的好奇心。父母也要为孩子创造一些简单而必要的实验条件，并为孩子讲解与实验有关的知识，让孩子通过实验去验证。
但是，父母一定要扮演好配角的角色，不要把一切都给孩子做好了，也不要一切原理都讲解给孩子听，可以适当地设置悬念，让他自己去探求结果。
建议四、多让孩子亲近大自然
大自然中有很多值得我们去学习的地方，父母不妨挤出时间来，带孩子到大自然中，让孩子感觉大自然的美，激发孩子的创造性思维。
两对父母带孩子去爬山，第一对父母急匆匆地催孩子：“快点，马上就到顶了，加油……”偶尔停下来歇息一下，然后又匆忙上路。当这一家人下山时，看到另一家人刚爬到半山腰。
第二家的孩子指着地上的蝗虫壳说：“妈妈，看这个。”于是全家人蹲下来看孩子的新发现，还不时地听见这一家人的欢声笑语。
第一对父母看了，不禁感叹：“这样爬得什么时候才能到达终点啊？”
有些父母经常带孩子走进自然，但是如果像第一对父母带孩子去爬山是为了健身和休闲，以“到达终点”为目的的话，孩子在沿途中会错过许多新发现。第二对父母的态度是，到达不了终点不要紧，重要的是要玩得尽兴，还可以停下来欣赏沿途的风景。相信孩子在第二种情况下可以学到更多自然知识，也会培养一种对生活的态度。
带孩子亲近自然不一定要带他去很远的郊外，楼下的花园、绿草地等都是“走进自然”的好地方。父母还可以买一些关于自然的书籍给孩子看，让孩子在了解自然的过程中，善于观察、思考和提问。
建议五：教孩子独立解决问题的方法
有时，父母会认为问题很容易，没必要探索，直接给孩子提供答案就好了，而忽略为孩子为提供探索的环境和材料。长久下去，孩子就会养成思维惰性，凡事依赖大人给出现成答案，主动探索的兴趣也就会越来越弱。
其实，主动寻找问题答案的过程要比结果重要得多，因此，父母要教孩子查字典、书籍以及网络等工具，让孩子具备独立解决问题的能力。此外，父母还可以指导孩子根据自己的兴趣、爱好、需要，在网络上查阅相关的信息，并注意加以分析、思考、提问和探讨。
金玉良言
父母不要一味地否定孩子的观点，要用鼓励和表扬的方式激发孩子的求知欲。对待孩子的刨根问底，父母一定要耐心地回答，对于拿不准的问题，父母不能逞强给孩子作出不准确或模棱两可的回答，应该激励或陪同孩子一起寻找问题的答案。
应对考试：让孩子在“战场”上成长
考试是你平常的能力、基础知识、学习素质的全面检验，平常学得不好，别指望大考时超水平发挥。如果你自信，平常学得还不错，就不要担心考试时会考不好。
——（中国）王金战
正因为我特别渴望孩子取得好成绩，我才绝不向她要分数。
——（中国）尹建莉
高女士是一名小学教师，她有一个很聪明的儿子。为让孩子从小就有一个好成绩，她特意把孩子送到一所寄宿小学。这个学校的学生从1年级起，每周都有考试。高女士认为，孩子从小就接受考试训练，以后应试能力一定很强。
当她每周末接儿子时，总是先问孩子的考试成绩，问语文考了多少分，数学考了多少，班里有多少同学考了100分。孩子虽然学习也不错，但没有一次获得过100分。
她也总是安慰孩子说：“没事，90多分也很好，争取下次考100。”紧接着的一次小测验，孩子的数学终于考了100分，高女士特别高兴。回家后，马上给孩子的爸爸、姥姥、奶奶、姑姑等亲人挨个打电话，汇报考试成绩，大家也都使劲夸孩子不错。
不仅如此，沉浸在愉快中的亲人们纷纷许诺说：“如果再考了100分，就给你奖励。”后来的一次期中考试，高女士一再叮嘱儿子考试要认真，争取考100分。考试后当天，孩子见到母亲后就放声大哭，说：“妈妈，我这次考不了100分了。”高女士一边安慰孩子，一边掩饰不住地流露出一丝失望。
考试的确是孩子平时学习成绩的检测，而孩子是否有能力应付考试，不仅与孩子平时学习状况有很大关系，也和孩子的心态紧密相联。因为，只有轻松，才能自如应战。而这位母亲的错误是把孩子学习目标和应试结果定位在满分上，这不仅给孩子造成了极大的压力，而且也忽视了对孩子本身的学习能力，以及孩子对知识的真实把握上。
当父母和孩子把注意力一旦转移到应试之后的结果——分数上的时候，真正的学习目标就迷失了，应试的准备、过程和目的都会随之变得畸形。
不可否认的是，在教育家、父母、学生纷纷声讨“应试”的同时，依然没有办法回避应试。因此，改变不了大环境，就一定要试图改变自己的心态。特别是父母，不要把孩子的考试看得特别重，也不需在孩子面前批评考试制度的缺陷。父母应该做的是，帮助孩子借**试来认识自己、展现自己。考试只是一个手段，如果孩子有好的心态和方法去应对，就可以在这个平台上自由地发挥。
所以，如果孩子考试前能够得到父母的帮助，可能会在最大程度上提升应试能力，减少一些不必要的失误。
培养建议
建议一：帮助孩子在应试前保持平静心情
有的孩子有考前恐惧症，这种对考试害怕的心理，要么是因为自己压力太大，要么是父母的表现使孩子的心不平静。而过重的心理负担不但不会让孩子在考试时发挥出正常水平，反而孩子会因过度紧张而考试失利。此时，父母首先要有平和的心情。
父母要清楚地知道，考试是测验孩子对知识的掌握，不是一次审判。如果越希望孩子能够发挥出正常水平，就越要表现出常态，只有自然，才能呈现真实。
李伟是初中2年级的学生，平时学习成绩不错。一次，他从同学那里得知了自己原本不知道的学习方法，就试着应用在学习中。期末考试之前，李伟总是担心自己会不会因改变方法，而影响考试成绩。考试前几天总是忧心忡忡。
母亲看到李伟这样，就开导说：“小伟，你到底害怕什么？害怕考试成绩不如以前？如果真的不如以前，而且原因是因为方法不当的话，正好说明你以前的方法很适合你。如果成绩不错，那你岂不是拥有了更适合自己的学习方法吗？无论成绩好坏，你都没有损失啊！”
李伟听了妈妈的话，锁紧的眉头舒展了一些。母亲接着说：“何况，方法得不得当你自己在应用时就有感受，还用等到让考试去检测吗？不用担心，也不用害怕考不好。好了，早点睡觉，轻松考试！”
母亲的轻松感给儿子卸下了不小的心理包袱。其实，父母是孩子的主心骨，父母的态度决定了孩子的心态。父母要明确的是，考试就如同检查身体，会把身体的状况真实地再现出来。如果检查结果不尽人意，那正好是提醒当事人要抓紧治疗，如果结果没问题，也说明当事人应该继续保持。所以，无论是父母还是孩子都应该感谢考试，是考试让孩子更了解自己。面对这样一个该感谢的事情，又有什么可害怕的呢？
建议二：关注孩子平时的学习状态，提醒他做好考前准备
父母在乎孩子的考试成绩，不是等到孩子要应试了才给予特别的关注。就像病患的身体即使在检查前一天给予最好的保健，也不会改变检查的结果。而健康的身体，如果在前一天过于伤害，一定会影响检查的结果。
因此，作为父母，不仅要在孩子平日里帮助孩子养成良好的学习习惯，考试前也要提醒孩子做必要的准备，比如，准备好准考证和文具，不要让小疏忽影响大结果。
一位经常监考的老师这样说：“我见过许多考生来到考试地点，才想起没带准考证，这是最致命的。就算你急急忙忙回家去取，赶得上考试，也会大大影响心情。更何况一般重要的考试（如高考）时，交通是出奇的拥堵，能赶上考试已经谢天谢地了，因心情影响决定命运的考试很不值得。”
另外，孩子在考试之前的文具准备也很重要，有些学科是需要准备特殊的文具的。孩子如果没有准备好，到了需要时，就会很无助，情绪和考试状态都会受到不小的影响。因此，父母要做的就是提醒孩子别因小失大。
建议三：孩子的考前饮食调整要慎重
希望孩子能在重要考试中取得好成绩是父母的正常心理，但是，有的父母会在孩子考试之前在饮食方面给予不同寻常的调整，这种调整对于孩子而言不一定是有利的。
孟翔是来自农村的高三学生。在高考前一天，他的父亲特地从农村跑到县城来看他，还给他买了一只烧鸡补身体。因为，孟翔平时不常吃烧鸡，就狼吞虎咽地把烧鸡吃了。结果，当天晚上，其他同学都安心睡觉，他却因为闹肚子而去了五六趟卫生间。
老师得知后，半夜陪他去医院打点滴。一直到第二天进考场之前，他的病情才得到控制。但是，由于他经过一晚上的折腾，情绪受到了影响，当年的高考没有发挥好。
这个例子提醒父母：在孩子大考之前，应该补充一些营养性的食品，但是，孩子平时不常吃的东西，最好不要尝试。因为这很容易引起孩子肠胃不适应，从而进一步影响考试状态。另外，父母给孩子的食物一定要注意清淡和卫生，不要让能避免的细菌影响了孩子的健康。
建议四：让知道孩子：作弊会吃大亏
当今很多考试中都有作弊的不良风气。作弊的考生以为“小抄”会帮助自己，但是，结果往往不尽人意。父母要特别提醒孩子，不要让作弊侮辱了自己的人格，又影响了考试成绩。
作弊本身是一种可耻的行为，就和小偷一样，在考场上偷偷摸摸、唯唯诺诺，一旦被老师抓住现行，更是脸面扫地、羞愧难当。就算不被老师抓住，想作弊的心理，会让孩子无法平静地审题、做题，因为孩子全部的注意力都集中在“如何作弊”上，即使会做的题，都因为紧张而答不出来。如此一来，一定会影响考试成绩。
因此，作为父母，首先自己不要在所面临的考试中，给孩子一个“做小抄”的榜样。其次，如果孩子被社会的阴暗逐渐染污的时候，一定要帮助孩子建立正确的考试观。要让孩子明确，作弊一定是吃大亏的事情。君子以光明磊落而行事，小人则以偷偷摸摸而生存。
建议五：不要给孩子强调考试的后果
父母如果提前给孩子分析考不好的后果，孩子会有恐惧和压抑。孩子只有在考试前心情愉快轻松、复习扎实努力，成功才会势在必得。
20世纪50年代，美国有一个非常著名的杂技演员叫瓦仑达，他是一个成功的走钢丝表演者。数次的成功经历帮他积累了丰富的走钢丝经验，但是，他却在最后一次表演中，不幸失足身亡。
事后，他的妻子说：“‘我知道，这次一定要出事。’因为，他在出场前就不断的说，‘这次太重要了，不能失败’。在以前每次成功的表演，他只是想着走好钢丝本身，不去管这件事可能带来的一切。”
后来，人们就把专心去做某事，而不去管这件事的意义，不患得患失的这种心态，叫做“瓦伦达心态”。
孩子的考试也是一个道理，只要孩子平时努力、认真面对，结果不会不好。而父母刻意强调结果，反而会适得其反。因此，父母应该注意自己平时的言语和表情，不要给孩子增加不必要的心理负担。
金玉良言
应试是每一个学生和父母必然面对的问题。专家、学者、老师、父母都在不断地寻找更好的应试技巧和方法。当然，考试是有一定方法，但根源还是在于孩子平时对知识的掌握。与其临时抱佛脚，不如佛前常献花。作为父母，应以身作则地给孩子提供“爱好学习”的家庭氛围，在心态上把考试当作锻炼孩子的机会。唯有父母心态和行为的改变，才能真正帮助孩子平和面对应试，理智面对成绩。
自主创新：孩子学习进步的不竭动力
不断变革创新，就会充满青春活力；否则，就可能会变得僵化。
——（德国）歌德
天才的最基本的特性之一是独创性或独立性……天才永远以其创造开拓新的、闻所未闻或无人逆料的现实世界。
——（俄国）别林斯基
爱因斯坦在瑞士苏黎世联邦工业大学读书时，他的导师是著名数学家明可夫斯基。爱因斯坦因为肯动脑、爱思考，赢得了导师的赏识。于是，师徒二人经常坐在一起探讨科学、哲学和人生。
有一次，爱因斯坦在和导师一起讨论科学问题时突发奇想，他就问明可夫斯基：“一个人，比如我吧，究竟怎样才能在科学领域留下自己的闪光足迹，做出杰出贡献呢？”
一向才思敏捷的明可夫斯基这次被学生问住了，他思考了很久都没有回答上来。第四天，明可夫斯基兴冲冲地找到爱因斯坦，非常兴奋地说：“你那天提的问题，我现在有了答案！”?
“老师，您快告诉我是什么！”爱因斯坦迫不及待地说。明可夫斯基比较激动，怎么也说不明白，还手脚并用比划了一会儿。爱因斯坦也没有听明白。于是，明可夫斯基拉起爱因斯坦就朝一处建筑工地奔去，径直踏上了建筑工人刚铺平的水泥地面。
受到建筑工人呵斥的爱因斯坦一头雾水，他不解地问明可夫斯基，“老师，您这不是领我误入歧途吗？”明可夫斯基却非常专注地说：“对，就是‘歧途’！你看到了吧？只有这样的‘歧途’，才能留下足迹！只有新的领域、只有尚未凝固的地方，才能留下深深的脚印。那些凝固很久的地面，那些被无数人、无数脚步涉足的地方，你别想再踩出脚印来……”
听到这里，爱因斯坦沉思良久，非常感激地说：“老师，我明白了！”从此，一种非常强烈的创新意识开始主导着爱因斯坦的思维和行动。他曾经说：“我从来不记忆和思考词典、手册里的东西，我的脑袋只用来记忆和思考那些还没载入书本的东西。”
爱因斯坦毕业后进入伯尔尼专利局做小职员，在这几年中，爱因斯坦利用业余时间进行科学研究。他在物理学3个未知领域齐头并进，大胆而果断地挑战，最终突破了牛顿力学。26岁时，他就提出并建立了狭义相对论，开创了物理学的新纪元，在科学史册上留下了深深的闪光的足迹。
后来，爱因斯坦回忆说：“正是那段尚未凝固的水泥路面，启发了我的创新精神。”
今天是科技飞速发展、知识日新月异的时代，也是充满竞争的时代，要想让孩子在竞争中立于不败之地，就需要把他培养成为基础扎实、综合素质高、勇于开拓创新的创造型人才。
关于创新，有人做了这样一个形象解释：画太阳有两种方法，一是在白纸上画圆，这是太阳；二是用墨将白纸涂得只剩中间一个空白圆，这也是太阳。两种画法，后一种就是创新。
可见，创新就是从普通平凡、随处可见的事物中发现与众不同的新奇或用途，并让其展现出来。当然，这需要独特的眼光和思维方法！创新并不神秘。但遗憾的是，很多孩子并不具备创新能力。
诺贝尔物理学奖得主朱棣文曾一针见血地指出：“中国学生学习很刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距。”这是客观事实，中国孩子同美国孩子比考试，中国孩子是第一，但要比创新，中国孩子明显不如美国孩子。
一个小小的创新，往往会引起意想不到的效果。世界上没有一成不变的法则，要敢于创新，这样才能取得满意的效果。所以，想要创新，就一定不要被常识左右，因为常识是经验性的，而创新是尝试性的。相对对于创新来说，常识常常是靠不住的。
创新能够产生巨大的价值。据统计，美国、日本等发达国家的物质财富，70%～80%来源于科技创新。举例来说，互联网就是创新的产物，它可能是20世纪最重要的发明。但在相当长的一段时间，互联网是赔钱的，因为人们不知道怎样从互联网上赚钱。但有一个人却用“涂黑留白”的方式在互联网上画了一个大“太阳”，他把书店开到了互联网上，他就是杰夫·贝索斯，他的书店叫亚马逊。很快，亚马逊的市值超过了上百年的老牌报纸《纽约时报》，而当时，亚马逊天天都在赔钱。1999年，贝索斯成为《时代》年度风云人物。
对孩子来说，创新是人生驰骋的动力源，时代需要孩子具有创新能力。只有创新才能“救活”孩子的异常思维和才智，从而激活他全身的能量。瑞士著名教育家皮亚杰也指出：“教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情。”那么，该怎样教孩子创新呢？
培养建议
建议一：培养孩子的创造性思维
创造性思维是一种独立自主的创造，并运用新方式解决问题、探索未知活动的思维方式，新颖性、独创性是创造性思维固有的特点。
心理学家做过一个实验：在一张白纸上用墨水滴一个黑点，问成年人是什么？答案几乎一样：黑点。问幼儿园的小朋友，有的说是一只断了尾巴的蝌蚪，有的说是一只压扁的臭虫，有的说是一顶帽子，还有的说是一粒黑芝麻，答案五花八门。
这说明，创造性思维是孩子的天性。遗憾的是，由于成人思维定势的影响，孩子还没长大这种天性就消失了。要培养孩子的创造性思维，就要让他多多留心身边的一切。一些自然现象、日常用品等等，都有可能富有启发性，成为孩子开启创新的源泉。
父母可以有目的地给孩子创设一些思考机会。比如，外出购物或到某一个地方时，让孩子试着设计一条最佳线路，并说出理由等，这都是提高孩子创新能力的有效方法。启发孩子多角度思考问题，解决问题，用对称、辨证、类比、极限、发散等方法启迪孩子的思维。
建议二：鼓励孩子要敢于破旧立新
鼓励孩子不要被传统的观念、理论以及表象所左右、迷惑，要敢于在思想观念和行动上突破，要有勇气去破旧立新，突破经验、常识等的束缚。所谓“有突破才有创新”。所以，父母平时一定注意鼓励孩子敢于破旧立新。另外，当孩子有新发现时，也一定要鼓励孩子，这样他才有被认可的感觉，也会有成就感，这种感觉有助于他进一步有创新发现。
建议三：常带孩子接触一些新鲜事物
教育专家指出，如果孩子对外面的世界一点也不了解、不熟悉，即使他的智商再高，也不会有很好的创新能力。所以，父母要利用节假日经常带孩子接触新鲜事物。比如，家住城市，父母可以带孩子到农村走一走，看一看，让他认识不同的农作物、家禽和家畜，欣赏一下无限美好的田园风光，也可以了解花草虫鸟的生存环境和相关特性等；家住农村，父母可以带孩子去城市，让他认识一下城市的建筑、交通设施等。
父母应该明白，孩子认识的事物越多，思维的基础就会越宽广，就越有可能触发新的灵感，产生新的想法。那种只想把孩子关在家里，只想让孩子读书、写字、画画的做法，很难把孩子培养成社会需要的创新型人才。
建议四：一定要保护好孩子的好奇心
法国著名科学家居里夫人曾说：“好奇心是人类第一美德。”爱因斯坦也曾说：“我没有特别天赋，我只有强烈的好奇心。”好奇心，人皆有之，在孩子身上表现得尤为突出，可以说，好奇心是孩子的特性。
当孩子把手电筒、遥控器、玩具大卸八块，弄得乱七八糟时，父母不要批评孩子，因为那是孩子好奇心和创造欲的表现。其实，这正如牛顿攒零用钱买来锤子、锯子、钳子，整天敲敲打打一样。如果想培养孩子的创新能力，就要注意引导和保护他的好奇心。
爱迪生小时候好奇心特别强，凡事都想弄个明白。6岁时的一天，全家人突然发现他不见了，找了很长时间也没找着。晚上，母亲突然听见车间传来了一点声音。于是，就走过去，她惊讶地发现，爱迪生像一只母鸡似地蹲坐在毛垫上，下面是一堆鸡蛋。母亲明白了，原来他想自己孵小鸡。母亲没有责备他，她在等爱迪生自己发现结果。最后，爱迪生发现：蛋壳破裂，蛋黄横溢。虽然没能孵出小鸡，但因为有强烈的好奇心，他刻苦钻研，成了大发明家。
好奇心是孩子主动观察，反复思考问题，开展创造性思维的强大动力，是创新能力的起点。父母要善于保护孩子的好奇心并因势利导，让孩子学会向更高层次思考。当孩子开始充满好奇地注视这个世界，试图了解各种现象的因果联系时，正是父母培养他创新能力的好机会。然而，有的父母不知道这个道理，当孩子发问时常不耐烦地说“就你的话多”，或因在饭桌上回答不了孩子的问题便说“快点吃饭”，以此敷衍。
在此提醒父母，不要因为自己不知道而拒绝回答孩子或是用一两句话搪塞过去，要认真回答。如果回不上来，应该同孩子一道去查资料，力求解决。否则，将会扼杀孩子的好奇心和求知欲，也会扼杀孩子刚培养起来的那点儿创新意识。
建议五：扩大孩子的知识面
培养孩子的创新能力，还应该注意扩大孩子的知识面。研究表明，孩子的知识面越宽，思维的土壤就越肥沃，创新的幼苗生长才会越旺。所以，除了让孩子学好规定教材的内容，父母还要有意识地指导孩子阅读与学科相关的科普书籍，如《十万个为什么》《少年百科全书》等，挑选有益的影视作品让孩子观赏，注意有选择地让孩子观看科教电视节目，带孩子参观各种自然科学和社会科学的展览等。
另外，父母也应该把自己积累的知识结合孩子的认知程度一点点地输送给他，日积月累，积少成多，这也是扩大孩子知识面的一个途径。
建议六：鼓励孩子勇敢尝试
尝试与创新有着紧密的联系。不去尝试，永远也不会有创新，因为创新是在不断尝试中获得的。创新源自尝试，又高于尝试。所以，在某种程度上说，一个人创新能力的高低是由他大胆尝试的程度所决定的。
所以，父母要让孩子敢于大胆尝试。实践出真知，让孩子自己动手，大胆尝试，这有助于培养孩子的创新能力。如果孩子不敢尝试，就永远也不会跳出条条框框的制约。让孩子明白，要想有所发现，就需要大胆尝试，虽然很多尝试大多会以失败告终，但只要不断总结教训，就会找到解决的方法，这就是创新。
要注意，当孩子的尝试失败了，父母不要呵斥批评批评孩子，孩子需要的是鼓励和对失败原因的分析。这时，可以给孩子讲名人面对失败的故事，以激起孩子继续前进的动力。告诉孩子，如果你有什么有创意的想法就去勇敢地尝试吧！但有一点，尝试应该在合理合法的前提下进行。
金玉良言
孩子是祖国的未来，对孩子的创新能力的培养是父母必须关注的问题。培养孩子的创新能力就是培养他强大的领悟能力。学习不但是继承的过程，更是不断创新的过程。父母是孩子最好的老师，家庭是培养孩子的创新能力的最有利环境。所以，父母一定要抓住这个有利环境，积极培养孩子的创新能力。